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Observer la biodiversité avec les sciences participatives
Vous aimez observer la nature ? Les sciences participatives sont un moyen de partager vos observations tout en contribuant à la recherche sur la biodiversité. Citoyens, scolaires, professionnels du vivant, novices ou experts, chacun·e peut trouver programme à son pied. L'ARB les a rassemblés pour vous : suivez le guide !
Petit Capricorne © B. Virely
Informations générales
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Contribuer à la connaissance
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Agence régionale de la biodiversité Centre-Val de Loire (ARB CVL)
- Démarche d’ajustement au climat actuel ou attendu, ainsi qu’à ses conséquences. Pour les systèmes humains, il s’agit d’atténuer les effets préjudiciables et d’exploiter les effets bénéfiques. Pour les systèmes naturels, l’intervention humaine peut faciliter l’adaptation au climat attendu ainsi qu’à ses conséquences (GIEC).
- suspension de particules dans un gaz
- pouvoir réfléchissant d’une surface
- basiques, le contraire d'acides
- dépôt sédimentaire transporté par les eaux d’un cours d’eau (gravier, sable, argile…)
- coléoptères ravageurs des crucifères (colza, choux).
- qui disséminent leurs grains de pollen grâce au vent
- cavités profondes et irrégulières
- désigne un sol cultivé en agriculture
- période sévère de basses eaux
- Intervention humaine visant à réduire les sources ou à renforcer les puits de gaz à effet de serre (GIEC).
- ensemble des espèces d'oiseaux d'une région donnée
- remblais de terres et de graviers le long d'un cours d'eau, qui permettent de former les méandres (virages)
- En biologie, ensemble de la matière organique d'origine végétale, animale, bactérienne ou fongique.
- processus d'innovation et ingénierie qui s'inspire des formes, matières, propriétés, processus et fonctions du vivant
- dont la coquille est formée de deux valves, reliées par une charnière, un ligament corné flexible et un ou deux muscles > par exemple chez les coques, moules, palourdes, pétoncles, huîtres, couteaux, coquilles Saint-Jacques...
- sur des sols calcaires
- matière naturelle qui compose la carapace des insectes (se prononce [ki.tin])
- moyenne des conditions météorologiques sur une longue période (30 ans)
- phénomène physique à l’origine d’échange de chaleur via un fluide
- montées soudaines du niveau d'eau dans un cours d'eau
- qualifie un organisme aquicole vivant et se reproduisant en eau douce
- petites particules circulaires et minces qui ornent la surface supérieure du corps
- Arrêt du remplissage du grain de blé lors de sa phase de maturation à cause de trop grandes chaleurs (canicule). Cela a pour effet de diminuer le poids du grain et donc le rendement.
- étude scientifique du comportement animal principalement en milieu naturel
- niveler, lisser
- les ailes dures qui recouvrent l’abdomen d'insectes comme les coléoptères
- obstruction du lit d'un cours d'eau
- période où le niveau d'eau d'un cours d'eau est le plus bas
- accumulation excessive de nutriments au sein d'un écosystème aquatique.
- le cumul des expositions à des facteurs environnementaux (c'est-à-dire non génétiques) que subit un organisme, de sa conception à sa fin de vie, en passant par le développement in utero, complétant l'effet du génome
- épanchements de liquide organique
- types différents d'écoulement présents dans un cours d'eau (rapides, plats, radiers, mouilles)
- Cours d'eau se jetant directement dans la mer, quelle que soit son importance
- Phénomène artificiel de morcellement de l'espace (définition de l'Insee)
- période de reproduction des poissons
- lieux aquatiques où se reproduisent les poissons et les amphibiens et par extension les mollusques et les crustacés - l'endroit où les femelles déposent leurs œufs
- une zone de gagnage est un endroit utilisé par des animaux sauvages pour se nourrir
- Qui concerne la répartition selon leur diamètre, des particules des roches, sables, et graviers.
- Le Groupement d’intérêt scientifique (GIS) sur le sol, regroupant les ministères de l’agriculture et de l’environnement, l’OFB, l’INRAE, l’IGN, le BRGM, l’ADEME et l’IRD a pour mission de compiler et traiter les informations sur les sols relative à leur inventaire, leur conservation, leur analyse et leur qualité.
- qui possède les organes reproducteurs des deux sexes
- mouvement, distribution et qualité de l'eau
- L’hydromorphologie c’est l’étude de la morphologie des cours d'eau (nature du sol, débit, pente, granulométrie du fond, etc.) des cours d’eau, fleuves et rivières, et notamment l’évolution des profils en long et en travers et du tracé planimétrique. <br />L’hydromorphologie c’est aussi l’étude des caractéristiques physiques naturelles des rivières et de leurs annexes hydrauliques (les variations de profondeur, de courant, la structure et la politique d’entretien et d’aménagement de ces rivières et fleuves).
- à propos d'un flux, qui se dirige vers un système avec lequel il va interagir
- Espèce qui est liée très fortement à cet organisme ou ce milieu et qui peut difficilement vivre sans celui-ci
- rayonnements électromagnétiques d’une longueur d’onde supérieure à celle de la lumière, ne leur permettant pas d’être visibles.
- qui sont faites de bois ou qui ressemblent à du bois
- qui mangent la lignine, principal composant du bois avec la cellulose et l'hémicellulose
- feuilles mortes, aiguilles, branches, fruits, mousses que composent les premiers centimètres sur le sol
- variations artificielles du niveau d'eau d'un plan d'eau, d'une voie navigable ou d'une retenue exploitée
- le temps qu'il fait à un instant et à un endroit donnés
- seuils, radiers de pont, passages busés, barrages, etc. qui sont de nature à altérer la migration des espèces aquatiques, ainsi que la diversité et la qualité des habitats naturels disponibles (définition de l'Insee)
- relatifs aux marais
- Un peuplement forestier se caractérise par un mode de renouvellement des arbres (régénération naturelle ou artificielle), par un régime (futaie, taillis, taillis sous futaie), par la structure (âge des arbres) et par la répartition des différentes essences d’arbres.
- Étude de l'évolution des phénomènes cycliques de la vie des plantes (germination, floraison...) et des animaux (migration, hibernation...) en fonction des variations climatiques.
- durée quotidienne de la lumière du jour
- Processus par lequel les plantes fabriquent des sucres et de l'oxygène à partir de la lumière et du CO2
- végétaux communément appelés roseaux, genre de plantes herbacées de la famille des Poaceae
- Un protocole expérimental désigne l'ensemble des étapes et des règles à respecter pour mener une expérience scientifique.
- Action qui consiste à remettre le cours d’eau dans une configuration plus naturelle, en recréant ses anciens méandres ou en créant un nouveau tracé avec des profils variés
- Linéaire d'arbres en bordures de cours d'eau
- Combinaison de la probabilité d’une inondation et des conséquences négatives potentielles pour la santé humaine, l’environnement, le patrimoine culturel et l’activité économique associées à une inondation.
- Cours d’eau moyennement important, alimenté en eau par d’autres cours d’eau (affluents) et confluant avec un cours d’eau de plus grande importance
- Petit cours d'eau peu profond, au débit modéré
- processus selon lequel des particules de matières se déposent en couches
- ensemble de particules en suspension dans l'eau, l'atmosphère ou la glace, qui a finit par se déposer sous l'effet de la pesanteur souvent en couches ou strates successives
- groupes d'espèces
- méthodes limitant le travail du sol
- micro-formes en buttes ou en mottes plus ou moins arrondies, de 40 centimètres à plus d'un mètre de haut
- Capacité d'une entreprise à générer de la richesse par son cycle de production
- millième de millimètre
Vous aimez observer la diversité des êtres vivants qui nous entourent ? Que vous soyez novice ou spécialiste de la biodiversité, les sciences participatives sont un formidable outil pour apprendre et s’émerveiller… tout en partageant vos découvertes avec la communauté scientifique.
Dans cet article, retrouvez les programmes disponibles en Centre-Val de Loire pour cinq types de publics, ainsi que des pistes pour apprendre à reconnaître les espèces.
Sciences participatives, toutes et tous acteurs de la recherche
Des programmes pour enrichir collectivement nos savoirs
Les sciences participatives, aussi appelées sciences citoyennes, sont des programmes scientifiques auxquels chacun·e peut participer en fournissant ses observations, sur la base du volontariat.
Les données recueillies sont analysées par les chercheurs, les associations ou les collectivités. Elles permettent d'améliorer nos connaissances sur la biodiversité, un préalable indispensable pour mieux la protéger. La validité scientifique de ces programmes est assurée grâce à des protocoles simples et rigoureux, en guidant les participant·e·s et en écartant toute donnée suspecte.
En France, les programmes de sciences participatives sont portés par :
- des laboratoires de recherche: Muséum National d'Histoire Naturelle (MNHN), AgroParisTech, Sorbonne Université, Université de Rennes…
- des associations : Tela-Botanica, LPO, Noé, Groupe Associatif Estuaire….
Plus de la moitié des programmes sont regroupés dans le réseau Vigie-Nature. L'ensemble des programmes sont par ailleurs référencés sur le portail OPEN du MNHN, dédié aux sciences participatives.
L'OAB, un programme utile pour protéger la biodiversité agricole
« Grâce aux données issues de l’Observatoire Agricole de la Biodiversité, un programme de science participative ayant rassemblé 1216 agriculteurs entre 2011 et 2017 […], nous avons étudié les tendances temporelles de l'abondance de cinq groupes d'invertébrés (abeilles solitaires, vers de terre, papillons, carabes, mollusques) et leurs liens avec les pratiques agronomiques et le paysage environnant. […] Nos résultats confortent le rôle de la science citoyenne comme source prometteuse de données à grande échelle spatiale et temporelle dans les espaces agricoles, contribuant à l'identification des pratiques agronomiques qui peuvent aider à atténuer le déclin de la biodiversité. »
Olivier Billaud, chercheur au MNHN, et al. (source)
Comment identifier les espèces observées ?
Au premier abord, il n'est pas toujours simple de déterminer le nom d'une plante ou d'un animal ! Mais pas d'inquiétude : la plupart des programmes vous accompagnent dans l'identification des espèces.
Si les guides papier sont un classique, vous pourrez aussi vous aider d'outils gratuits en ligne ou sur smartphone. Pour la flore, la référence est Tela-Botanica. Pour les autres taxons (groupes d'espèces) , voici une liste non exhaustive de ressources : Papillonline, Clés de forêt, Bird Melody, Oiseaux.net, la Galerie...
Les outils suivants sont à la fois des aides à l'identification et des bases de données collaboratives :
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Développé par le CIRAD, Pl@ntNet permet d'identifier des plantes à partir de photographies, à l'aide d'une intelligence artificielle. |
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INPN Espèces est une application du MNHN. Découvrez les espèces qui ont déjà été identifiées autour de vous, et partagez vos observations photographiques, qui seront analysées par des naturalistes. |
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Créé par la California Academy of Sciences et la National Geographic Society, iNaturalist permet de partager ses observations avec d'autres utilisateurs, qui pourront apporter leur expertise. L'application Seek by iNaturalist permet par ailleurs d'identifier les espèces à partir de photographies. |
Programmes auxquels participer en Centre-Val de Loire
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> 30
programmes
Plus de 30 programmes de sciences participatives sont réalisables en Centre-Val de Loire, accessibles à toutes et tous ou à des publics plus spécialisés.
Légende des tableaux
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Programmes tous publics
La majorité des programmes de sciences participatives sont destinés au grand public, et sont adaptés aux néophytes comme aux personnes déjà aguerries. Divers taxons sont représentés : végétaux, lichens, oiseaux, mammifères, insectes, invertébrés...
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BirdLab |
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INPN Espèces |
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Mission hérisson |
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Observatoire de la biodiversité des forêts |
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Observatoire des bourdons |
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Observatoire des saisons |
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Observatoire des vers luisants et des lucioles |
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Oiseaux des jardins |
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Observation des macroinvertébrés de rivière (OMIR) |
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Opération escargots |
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Opération hérisson |
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Opération papillons |
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Observatoire Participatif des Vers de Terre (OPVT) |
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Qualité biologique des sols (QUBS) |
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Suivi photographique des insectes pollinisateurs (SPIPOLL) |
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Vigie-Chiro |
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INPN Espèces |
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Lichens Go! |
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Pl@ntNet |
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Missions flore - espèces exotiques envahissantes |
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Missions flore - espèces rares ou patrimoniales |
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Observatoire de la biodiversité des forêts |
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Observatoire des saisons |
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ODM - Observatoire des messicoles |
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Sauvages de ma rue |
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Suivi photographique des insectes pollinisateurs (SPIPOLL) |
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Chat domestique & biodiversité |
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CiTIQUE - Des citoyens et des tiques |
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Frelon asiatique |
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Missions flore - espèces exotiques envahissantes |
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Zoom sur
Et si l'on ne peut pas sortir dehors ?
Il fait moche dehors, vous ne pouvez pas sortir à l'extérieur ou aucune parcelle de nature n'est en vue ? Il est tout de même possible de participer à la recherche sur la biodiversité !
Avec le programme Les Herbonautes du MNHN, aidez les scientifiques à déchiffrer les étiquettes de spécimens d'herbier du monde entier.
Programmes de sciences participatives à l'école
Le réseau Vigie-Nature École a adapté dix protocoles pour un public scolaire, de la maternelle au lycée :
En partenariat avec Vigie-Nature École, l'application INPN Espèces est également utilisable par les publics scolaires : en savoir plus.
Programmes pour publics professionnels et amateurs expérimentés
Des programmes de sciences participatives ont été conçus pour les professionnel·les de l'agriculture et de la gestion d'espaces verts, qui travaillent au quotidien avec le vivant. D'autres programmes sont destinés aux naturalistes de profession ou amateurs. A noter qu'il est parfois possible d'accompagner les naturalistes dans leurs missions : rapprochez-vous des associations locales de protection de l'environnement pour en savoir plus.
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INPN Espèces |
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Missions flore - espèces exotiques envahissantes, espèces rares ou patrimoniales et milieux d'intérêt |
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Pl@ntNet |
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Observatoire des rapaces |
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ODM - Observatoire des messicoles |
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SHOC - Suivi Hivernal des Oiseaux Communs |
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SON - Suivi des Orthoptères Nocturnes |
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STELI - Suivi Temporel des Libellules |
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STERF - Suivi Temporel des Rhopalocères de France |
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STOC - Suivi temporel des oiseaux communs |
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STREEts - Suivi des pieds d'arbres de ma rue |
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Vigie-Chiro |
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Vigie-Flore |
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Observatoire agricole de la biodiversité |
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ODM - Observatoire des messicoles |
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Florilèges prairies urbaines |
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Observatoire Participatif des Vers de Terre (OPVT) |
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Propage - Protocole Papillons gestionnaires |
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Zoom sur
Participer à l'inventaire de la biodiversité de sa commune
Les communes peuvent réaliser un Inventaire de la Biodiversité Communale (IBC) ou un Atlas de la Biodiversité Communale (ABC). Les habitant·es peuvent être impliqué·es dans ce projet : n'hésitez pas à vous renseigner auprès de votre collectivité !
Pour en savoir plus sur les IBC et les ABC, consultez la page dédiée.
Petit Capricorne © B. Virely
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